行政法学课程思政|融入法治思维的教育创新与实践路径

在当代高等教育体系中，“课程思政”作为一项重要的教育理念和改革方向，逐渐在各个学科领域内得到深入探索与实践。特别是在法学类专业教学中，如何将思想政治教育融入到专业知识的传授过程中，既是一项理论任务，更是一项具有现实意义的实践课题。重点探讨“行政法学课程思政”的概念、内涵及其在当前法治中国建设背景下的实践路径。

行政法学课程思政的基本内涵

行政法是研究国家 administrative authorities（行政机关）依法行使职权及公民权利义务关系的一门重要法律学科。/administration 思政教育在行政法学教学中的融入，不仅仅是添加一些思想政治教育的内容，而是要将法治思维和社会主义核心价值观贯穿于整个教学过程之中。

1. 课程目标的双重性

行政法学课程思政|融入法治思维的教育创新与实践路径 图1

行政法学课程思政的教学目标具有明显的双重性：既要培养学生的法律专业知识与实务能力，又要注重学生的价值观念塑造和社会责任感培养。这种双重性要求教学设计必须兼顾知识教育和思想政治教育两个维度。

2. 内容融合的有机性

在具体的教学过程中，课程思政元素应该自然地融入到行政法的基础理论、基本原则以及具体制度的教学中。在讲解《行政处罚法》时，可以结合行政执法中的典型案例，探讨法律程序正义与社会公平正义的关系。

3. 方法运用的多样性

行政法学课程思政并不要求采用单一的教学方法，而是需要综合运用讲授式、案例分析式、讨论式等多种教学方法。通过多元化的方式将思想政治教育内容渗透到专业教学中。

行政法学课程思政的核心要素

1. 法治思维的培养

法治思维是现代化社会中公民应当具备的一种基本思维方式，也是行政法学学习的重要目标。通过课程思政设计，使学生能够从法律的角度思考和分析社会现象，提升运用法律知识解决问题的能力。

2. 价值引领的作用

行政法学课程思政|融入法治思维的教育创新与实践路径 图2

在专业知识教学中融入社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的法律信仰和社会责任感。尤其是在涉及公民权利与公共利益冲突的案例分析中，强调公正、公的价值导向。

3. 实践能力的提升

行政法学课程思政特别注重理论联系实际的教学理念，通过模拟法庭、法律诊所等实践活动将法治思维应用于具体情境，增强学生的实务操作能力和社会适应能力。

行政法学课程思政的实践路径

1. 优化课程设计

- 在制定教学大纲时，明确课程思政的目标和要求。

- 将法治思维训练与专业知识学有机结合，在章节设置上体现思想政治教育元素。

- 选取具有代表性的案例用于课堂讨论，提升学生的实践分析能力。

2. 创新教学方法

- 引入情景模拟教学法：设计真实的行政法律情境，让学生在角色扮演中体会法律规范的实际运用。

- 运用多媒体技术：通过制作微课视频、动画演示等方式，增强学生对复杂法律问题的理解。

- 采用翻转课堂模式：鼓励学生课前预相关资料，并在课堂上分享自己的思考与见解。

3. 加强师资队伍建设

实施课程思政需要一支具备专业素养和思想政治教育意识的教师队伍。高校应当通过培训、研讨等形式提升法学教师的课程思政能力，建立有效的激励机制，调动教师参与课程思政建设的积极性。

4. 完善评价体系

- 建立多元化的教学效果评价机制，关注学生法律知识掌握程度的也要考察其法治思维和价值观形成的状况。

- 引入过程性评价方法，重视学生课堂表现、案例分析报告等时成绩的作用。

行政法学课程思政的典型案例

以某高校行政法学课程为例：该校在教学中引入了“依法治国”主题的学模块，在讨论《行政许可法》时结合年来社会关注的热点问题（如疫情防控期间的应急措施），引导学生思考法律与社会治理的关系。通过开展小组讨论、案例分析等多种形式的教学活动，学生的法治意识和社会责任感得到了显着提升。

面临的挑战及

尽管行政法学课程思政取得了初步成效，但仍然面临一些亟待解决的问题：

1. 教师思想政治教育能力不足

部分法学教师对如何在专业知识教学中融入思想政治教育元素缺乏经验。这需要学校通过培训等方式提升教师的课程思政意识和能力。

2. 教育资源配置不均

在一些资源匮乏的高校，课程思政建设可能受到限制，难以实现高质量的教育教学效果。

3. 评价机制尚待完善

当前对于课程思政教学效果的评价仍以结果为导向，缺乏过程性评估。未来需要建立更加科学合理的评价体系，确保课程思政目标的达成。

行政法学课程思政是法治人才培养的重要创新举措，也是落实立德树人根本任务的有效途径。通过不断优化课程设计、创新教学方法和强化师资队伍建设等措施，相信能够进一步提升行政法学课程思政的教学效果，培养出更多具备专业素养和社会责任感的法治人才，为全面依法治国贡献力量。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）