校园欺凌中的孤立行为|软暴力类型|法律适用与认定规则

在学校教育环境中，"校园欺凌"是一个老生常谈却又需要持续关注的话题。随着社会对心理健康问题的愈发重视，"软暴力"这一概念逐渐进入人们的视野。"软暴力"，是指运用心理战术、言语侮辱、社交孤立等非物理性手段对他人精神造成伤害的行为方式。在校园环境中，孤立行为作为典型的"软暴力"形式之一，因其隐蔽性和持续性，往往给受害者带来较严重的心理创伤。

文章将结合中国现行法律法规，并参考司法实践案例，就"校园欺凌中的孤立行为是否构成法律意义上的软暴力"这一议题展开深入探讨。

校园孤立行为的概念界定与法律性质

孤立行为在校园环境中的具体表现形式多种多样，包括但不限于：

校园欺凌中的孤立行为|软暴力类型|法律适用与认定规则 图1

1. 故意将特定学生排除在班级活动之外

2. 在社交场合中 ostracize（排挤）个同学

3. 制造理由让其他同学回避目标个体

4. 通过互联网平台（如社交媒体群组）进行集体孤立

这些行为虽然不涉及肢体接触，但却会对受害者的心理健康造成实质性损害。根据《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条的规定："学校应当尊重未成年学生的人格尊严，不得实施或者变相体罚、侮辱、诽谤或者其他侵犯未成年学生合法权益的行为。"

从法律性质来看，校园中的孤立行为属于广义上的"侵权行为"，具体可以归入以下几种法律责任类型：

1. 民事责任：受害者可依据《中华人民共和国民法典》要求侵权人承担停止侵害、恢复名誉、赔偿损失等民事责任。

2. 行政责任：根据《学校法治工作实施纲要》，教育行政机关有权对违规的教师或学生进行纪律处分。

3. 刑事责任：在情节严重的情况下，组织者可能会触犯《中华人民共和国刑法》中的相关条款。

孤立行为作为软暴力的法律适用

根据教育部等九部门联合印发的《关于防止遭受欺凌和暴力的若干意见》，明确将"心理暴力"列为校园欺凌的一种形式。这为司法实践中的法律适用提供了政策依据。

具体而言，判断一个孤立行为是否构成违法，需要综合考量以下几个要件：

1. 实施者的主观恶意性：是否存在故意使他人感到孤立、排斥的心理状态。

2. 行为的公开性和持续性：能否认定该行为对受害人的日常生活造成了实质性干扰。

3. 受害者的人身损害后果：是否出现了焦虑、抑郁等精神症状，或者伴随学业成绩下滑等情况。

结合司法实践中的典型案例，可以发现法院在处理此类案件时，通常会参考以下因素：

侵害手段的隐蔽性与危害结果的严重程度之间的

学校是否已经履行了监管职责和预防义务

受害人家长是否有积极采取维权措施

（一）教师和学校的责任认定

在多数校园欺凌案件中，学校的疏忽往往成为关键的争议焦点。根据《关于加强中小学法治副工作的意见》，学校管理人员应当及时发现并制止此类不当行为。

如果学校未能尽到合理的管理职责，则可能需要承担相应的法律责任。这包括：

1. 未建立健全预防欺凌制度

2. 发现异常情况后未采取有效措施

3. 对已事件的处理存在明显过错

（二）对受害者的权益保护

从法律层面上，受害者可以通过以下途径维护自身权益：

1. 向学校提出申诉，并要求记录在案。

2. 依据《民法典》向侵权人主张损害赔偿。

3. 在情节严重的场合，可以向机关报案。

孤立行为的法律责任与司法认定

目前，中国的法律体系尚未对"软暴力"单独设立罪名。但在司法实践中，这类行为往往可以通过以下法律规定进行规制：

1. 故意伤害罪（刑法第二百三十四条）：如果孤立行为导致受害者出现精神疾病或其他严重后果。

校园欺凌中的孤立行为|软暴力类型|法律适用与认定规则 图2

2. 侮辱罪、诽谤罪（刑法第二百四十六条）：在社交场合公开羞辱受害者人格尊严的行为。

3. 非法拘禁罪（刑法第二百三十八条）：通过限制他人参与正常社会活动的方式进行精神控制。

《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第六条也对校园侵权行为作出了专门规定："学校未尽到管理职责的，应当承担与其过错相应的责任。"

在司法实践中，法院通常会根据以下规则认定孤立行为的责任：

1. 行为人是否为蓄意针对特定个体

2. 行为发生的场所和次数

3. 对受害者造成的精神损害程度

在中级人民法院审理的一起典型案例中，多名学生在学校厕所内对同班一名同学实施孤立排挤。法院最终认定被告人的行为构成侮辱罪，并判处有期徒刑两年。

预防与应对：学校及社会各界的责任担当

针对校园中的孤立现象，仅仅依靠法律规制显然是不够的。建立全面系统的预防机制尤为重要。

（一）教育机构的预防对策

1. 制定详细的反欺凌政策，并定期更新。

2. 开展心理健康普查，重点关注性格内向的学生群体。

3. 加强师资培训，提升教师识别和干预此类行为的能力。

4. 建立畅通的举报渠道，保护 whistleblowers（举报人）不受打击报复。

（二）法律途径的选择与运用

当受害者遭受孤立侵害时，应当采取以下措施：

1. 及时固定证据：包括聊天记录、证人证言等关键材料。

2. 通过学校或者家长向机关报案：这有助于获取专业认定和处理建议。

3. 起诉前的心理辅导：帮助受害人走出心理阴影。

（三）多部门协作机制的构建

1. 机关应当加强对校园欺凌案件的关注力度，及时受理和侦办相关案件。

2. 教育部门要将预防软暴力纳入学校评估体系，并建立追责制度。

3. 司法机构可以设立专门审理此类案件的绿色。

校园中的孤立行为是一种隐性的心理暴力，其危害程度往往不亚于肢体伤害。通过完善法律体系、加强教育引导和社会监督，我们有理由相信，构建一个安全和谐的学习环境并非遥不可及的目标。全社会都应当行动起来，共同为青少年的健康成长保驾护航。

在未来的法治实践中，期待能够形成一套更为成熟的认定标准和处理流程，让每一个遭受孤立欺凌的学生都能感受到公平与正义。这不仅是法律的职责所在，更是整个社会的道德要求。

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）